Voyez un M. sur la glace du Colisé de Québec. Il s'ajuste le jack... et passe une belle soirée après l'hymne national.

Non ce n'est pas moi la brutte ;o). Devinette...

M. Mario Asselin m'a fait connaitre le site Réussir la réfome qui est un contre poids aux groupes qui veulent l'arrêt de la réforme.

Un site à suivre et à faire connaitre.

C'est le titre de la chanson thème du nouveau James Bond 007. Chanson qui est dans le ton des meilleures trames sonores des films de Bond.

Et oui, je suis un fan de Jimbo. J'ai vu les 21 films dont certains plus d'une fois. Je suis donc allé voir Casino Royal avec un brin de scepticisme. Car le nouvel acteur, Daniel Craig, n'a pas le look Bond, selon moi.

Bon, est-ce un bon film? Oui, je donnerais 8.5 sur 10.

Est-ce un bon James Bond? Je donne 8.0 sur 10. Il manque un début à couper le souffle, Q n'est pas encore engagé par le MI 6 (car ce J.B. est la première mission de James) donc son humour me manque et il manque un peu (il y en a) de gadgets. On exploite par contre davantage le physique de Bond, il a appris à se battre comme Bruce Lee, il est plus, enfin moins, euh... il tire un peu plus avant de questionner. J'ai aussi apprécié l'humour de ce James plus «cool».

L'histoire? Pas mal. Il y a des scènes très rythmées.

Donc, j'ai suffisamment aimé pour aller voir le prochain Bond avec cet acteur et pour louer le DVD à sa sortie.

D'abord, cette nouvelle qui me permettra de continuer à avoir du plaisir dans les restaurants et bars.

Puis la console de jeux Wii (une autre critique) qui semble venir chercher l'enfant en moi. Une manette (et des titres de jeux) qui me fera dépenser quelques dollars d'ici quelques mois, je pense.

La musique de noël qui commence à jouer dans les boutiques me rappellent de bons souvenirs. J'aime les fêtes, les rencontres de familles, les grandes marches dans le bois...

Gilles, puis messieurs Asselin, Giroux, Létourneau, Laberge... ont pisté ce billet.

À mon tour. Je suis sur le point de terminer le livre de Crouzet (que je relirai) donc je suis curieux du résultat (qui peut être n'importe quoi en passant, c'est peut être juste un moyen de faire connaitre ce nouveau site).

À suivre...

Le billet de M. Robert Viau (pour son retour) m'a motivé à écrire ce billet. Car moi aussi je deviens las des débats où les intervenants utilisent les même mots mais se les représentent de différentes façons. Afin d'aider à la lecture de mes anciens et de mes futurs billets, voici un petit glossaire (non exhaustif et très synthétique) personnel. Vraiment personnel (même si Gilles a été mon 1er lecteur/commentateur).

Ce billet reste ouvert car selon mes relectures et les commentaires, des ajouts peuvent être faits. Utilisez les commentaires pour les demandes spéciales

Bulletin
Bulletin en cours de cycle: Photo (servant à communiquer avec, entre autre, les parents) de l'élève prise à un moment précis. Si la photo est claire (non floue), on peut y trouver des pistes sur comment aider l'élève à s'améliorer. Et aider l'élève, ça ne veut pas dire que comme il est en haut de la moyenne que ça va bien. Ou encore: continue mon grand!

Bulletin en fin de cycle (merci Gilles): Communication officielle indiquant le niveau atteint par les élèves dans toutes les compétences. Au secondaire, l'outil utilisé pour situer l'élève est les échelles de niveau de compétence.


Compétence
Je prends cette phrase de Gilles:

La compétence, c'est être capable de se débrouiller avec des connaissances, et entre autres, être capable de s'ajouter des connaissances, et, surtout, de reconnaître qu'on doive s'en rajouter et de trouver de bons moyens pour le faire.

Ici le terme «connaissance» inclus les savoirs déclaratifs et les savoirs procéduraux (savoir-faire).


Différenciation
Malgré l'unicité de l'élève, il peut apporter/exploiter ses forces lors de la situation d'apprentissage. L'apprenant n'a pas à faire (tout) comme on lui dit de faire. L'enseignant peut alors cibler (il est difficile de voir des besoins dans un groupe qui prend des notes) les besoins particuliers de ses élèves et agir (sur l'individu) en conséquence.


Domaines généraux de formation
Partie du programme de formation qui permet, entre autre, de trouver un lien entre la vie «réelle» (en opposition au monde artificiel souvent créé dans l'école) et les apprentissages à réalisés. Ils sont également des apprentissages commun aux disciplines.

C'est dans les domaines généraux de formation que se situe les intentions d'apprentissages. Ex. «Situation d'apprentissage» = La terre étouffe. On peut gérer cette SA en fonction des MÉDIAS (comment il est traité par la tv,), Santé et bien-être (en quoi le réchauffement risque de nous causer des problèmes de santé), Entrepreneuriat (quels sont les métiers qui étudient le réchauffement...) etc. (Merci encore Gilles)


Évaluation
Action (durant une situation d'apprentissage et d'évaluation) qui permet à un enseignant/apprenant de porter un diagnostique sur les apprentissages de l'apprenant pour l'aider à «avancer». Les type d'actions sont nombreux: questions directes, autoévaluation, questionnaire, suivi d'un portfolio, etc. Ces actions se posent à tous les moments de l'apprentissage. Lors d'une situation d'évaluation (qui est diffrent d'un test de 75 minutes), on évalue, entre autre, l'autonomie de l'élève face à un nouveau (ou des) défi.


Formation
Moment offert aux enseignants pour développer (ils sont donc en action) leurs compétences, pour (co)créer des situations d'apprentissage, échanger avec d'autres enseignants, s'approprier divers outils pédagogiques (comme les TIC ou autres), etc.


Intégration des TIC
Permettre à l'apprenant d'exploiter des technologies de l'information (adéquates et bien exploitées) et de la communication dans son «projet» (voir plus bas pour une définition de projet).


Paradigme apprentissage vs enseignement
Un vieux document sous forme de tableau résume très bien ma conception.

	Accent mis sur la construction de connaissances	Accent mis sur l'enseignement
Activités de la classe	À partir de l'élève Relations interactives   À partir de projets, de recherche ou de situations problématiques	À partir de l'enseignant Relations didactiques  Fréquence élevée d'activités d'exercisation
Rôles de l'enseignant	Toujours un collaborateur  Toujours un médiateur  Parfois un apprenant	Toujours un expert  Toujours un transmetteur d'informations  Détenteur du «savoir»
Rôles de l'élève	Un «constructeur actif» de connaissances Un collaborateur  Parfois un expert	Une personne qui écoute (récepteur passif)  Toujours un apprenant
Accent en enseignement	Développement de compétences Création de relations  Réponses à des questions complexes	Acquisition de connaissances Mémorisation  Insistance sur les informations brutes  Développement d'automatisme
Conception de l'apprentissage	Transformation d'informations en connaissances viables	Accumulation d'informations et de connaissances Association des connaissances les unes aux autres
Preuve de réussite	Qualité de la compréhension et des connaissances construites  Qualité des compétences développées Transférabilité des apprentissages	Quantité d'informations retenues
Évaluation	En référence aux compétences développées  Portfolios	En référence aux connaissances  Tests exigeant des réponses brèves
Attitudes attendues de la part des élèves	Travail en coopération (entraide) Relations d'interdépendance	Individualisme Relations de compétition

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Caractéristiques d'environnements pédagogiques axés sur la construction de connaissances et d'environnements pédagogiques axés sur l'enseignement.  [Figure traduite et adaptée de Dwyer (1994)]

Placer l'élève au centre de ses apprentissages
Donner du «pouvoir» à l'élève sur différents aspects de la situation d'apprentissage, comme les outils à utiliser pour construire (je n'ai pas écrit transcrire) ses notes de cours, par quoi commencer (lire, explorer le matériel/ressources, discuter avec ses coéquipiers...) lors d'une situation d'apprentissage, quel type de production sera réalisé, etc.


Projet
Tiré de Antidote:

Ce que l’on a l’intention de faire, ce que l’on veut atteindre. Un projet chimérique, irréalisable, insensé. Projet administratif, économique, politique. Un projet secret. Faire des projets. Ébaucher, concevoir un projet. Caresser, mûrir, nourrir un projet. Dévoiler ses projets. Avoir un projet.

Programme de formation
Principal (et possèdant un poids légal) outil pour un enseignant. On y retrouve ce que l'apprenant doit développer au cours des différents cycles, des pistes pour l'enseignant sur des méthodes à utiliser pour favoriser ce développement chez l'apprenant, des indicateurs aidant l'enseignant à situer l'apprenant, etc.


Réforme
Projet de notre société pour mettre à jour le système d'éducation afin de mieux préparer nos enfants à vivre dans notre temps.

Ha oui! Le titre du billet. Je faisais référence à mon curé de paroisse qui est meilleur que le vôtre

En passant, le site «Jasons réforme» offre encore et toujours de bonnes questions/explications.

Et ça n'a rien à voir avec l'environnement!

Verlorene Zeit-Chronik
Chronicle Perso Di Tempo
De verloren Tijd stelt te boek
Lost Time Chronicle

Ou Les chroniques du temps perdu de mon ami Louis.

Je viens de me relire, pas fort/clair/structuré comme billet mais ça m'a fait du bien

J'ai la fâcheuse habitude d'utiliser plusieurs moyens de communication quotidiennement: courriel (liste de discussion ou personnel), blogue, téléphone IP, site web, wiki...). pourquoi fâcheuse? Parce que quand on donne son opinion, ça peut déranger (ce que j'accepte parfaitement par ailleurs). Je suis encore jeune et la sagesse de mes propos n'est peut être pas encore à son paroxysme. Donc des personnes peuvent se sentir «attaqué» par mes propos. Propos qui ont pour buts de faire avancer des choses (la plupart du temps car il m'arrive d'écrire pour ne rien dire ).

Prenons ma dernière phrase:

Propos qui ont pour buts de faire avancer des choses.

Je suis sûr que certains lecteurs peuvent s'imaginer que je veux que ça avance dans la direction que je veux moi, je - me - moi. NON! Je veux seulement, dans la mesure du possible, que ça avance, que les choses se fassent, qu'on arrête de perdre notre temps car nous sommes déjà en retard. Très.

(Je viens d'effacer un paragraphe...)

Travaille d'équipe Je fais parti d'une petite équipe qui «monte» un projet présentement. Un projet très intéressant et englobant. Niet! Vous n'aurez pas le scoop Ce que je veux dire est que les membres de cette équipe FONT ce qu'il y a à faire. Personne fait glisser comme dit si bien ma meman. Et donc, ce projet avance. Pas toujours dans la direction que j'aimerais, mais ça avance. Et le projet fonctionnera, j'en suis certain. Ce n'est pas le cas partout, croyez-moi.

Silence Pour en venir au silence et l'or, je viens de vivre quelque chose qui m'a déstabilisé. (Je viens d'effacer ma phrase...) J'espère que le temps m'aidera à me restabiliser.

Je me suis donner une routine «rigoureuse» pour traiter mes communications. J'ai encore des failles, mais je crois qu'elles sont peu nombreuses. Je m'oblige, par respect pour les gens avec qui je travaille, à participer aux discussions/projets qui me concernent. Je donne mon opinion, apporte mes lumières (même faibles), je repose des questions pour mieux saisir le propos, je respecte la netiquette, etc. Selon les lieux (lire les listes, wiki, blogue ou groupes de travail) où j'interviens, le nombre de personnes ayant cette façon (qui n'est pas LA recette magique) de faire est variable. Ce qui est normal. Mais jamais on avait accordé plus de poids aux «non-participants» qu'à ceux qui avaient pris le temps de mettre leur grain de sable. Bizz à la puissance 10.

Donc pour moi ça confirme que le silence est d'or. J'ai encore à faire une sélection (un peu de ménage ça fait du bien des fois) de mes combats. Car je veux garder du plaisir à faire mon travail. C'est essentiel.

Brown, Dan

Deception Point

Driiiiiiiiiiiinnnnnnnnnnnnngggggggggggg.

Rachel Sexton se leva du lit sur lequel elle était blottit dans les bras de Michael Tolland.

-Allo.

-Mme Sexton SVP. Demandais-je avec le sérieux qu'on me connait.

-Oui, c'est moi.

-Bonsoir madame. Comment se porte M. Tolland?

-Mais qui êtes-vous?

Répond Rachel tout en cherchant l'afficheur.

-Peu importe, l'important est ce que j'ai à vous dire. Vous venez de vivre des événements plutôt étranges n'est-ce pas?

Rachel trouvait la réponse un peu clichée. Mais curieuse elle continua la conversation.

-Euh, c'est le moins que l'on puisse dire.

L'homme au bout du fil semblait calme, assez jeune, et bien informé. Trop bien d'ailleurs quand il continua:

-Vous avez parcouru des milliers de kilomètres dans des moyens de transport peu conventionnels. Je vous ai trouvé un peu insouciante, partir sans brosse à dent quand même! Un peu comme notre ami Jack Bauer vous n'avez même pas pris le temps de manger ou encore d'aller au petit coin. Faut le faire.

-Mais c'était un cas de for...

-Ouais ouais - coupa l'homme - force majeur. Il est là le problème, en quoi fallait-il être si rapide à faire cette annonce par le président dites-moi?

-Sa campagne n'allait pas bien et ...

Rachel fit coupé encore une fois. Bien impoli cet homme pensa-t-elle.

-Et il a voulu faire valider des informations trop rapidement, en science on doit prendre notre temps si on veut bien faire les choses. Votre futur amant pourrait vous le dire Mme Sexton.

Un frisson parcouru le dos de Rachel en écoutant cette dernière phrase. Comment pouvait-il savoir que je suis dans la chambre de Michael. Elle examina la pièce pour trouver des caméras.

-Parlons de votre père, continue l'inconnu, un sénateur rusé, doué d'une intelligence politique suffisante pour déjouer des problèmes de couchette, qui se fait avoir d'une manière si simpliste que même ma fille aurait deviné qu'il se passait quelque chose. Ou sinon, elle aurait pris ses précautions compte tenu de l'enjeu.

Rachel eu un haut le coeur en repensant à ce que son père lui avait fait.

-Il était trop excité par ce qui l'attendait pour flairer le piège.

Répliqua Rachel en se disant qu'en effet, son père fut facilement «bernable».

-Ouais, un politicien qui perd la tête, c'est plausible... Mais un scientifique de renom comme M. Corky ne peut pas être aussi fermé sur de nouvelles hypothèses.

-Mais comment savez-vous tout ça? Et qui êtes-vous? Cria presque Rachel.

Je vous ai observé lors de votre aventure Mme, et je ne suis pas le seul.

-Quoi?

-En passant, la prochaine fois que vous êtes prise en chasse par une équipe d'élite de votre gouvernement, arrêter d'utiliser votre téléphone cellulaire ou encore de vous rendre sur un bateau en hélicoptère. Ce n'est pas très intelligent pour une personne travaillant pour une agence de renseignement comme le NRO.

Rachel savait très bien que l'homme avait raison.

-Il fallait avoir une réponse sur ces foutues chondres.

Osa dire Rachel à cette personne dérangeante en cette soirée prometteuse.

-Et cette réponse pouvait se trouver dans beaucoup d'autres laboratoires plus sécuritaire que le Goya.

Bon, assez pour les critiques de vos choix. Enchaina l'interlocuteur. J'ai vraiment trouvé votre deuxième partie de journée palpitante. On pourrait sûrement faire un film sur votre aventure Mme Sexton.

Rachel, un peu surprise de la tournure de la conversation et réponda en souriant:

-Vous croyez? Moi non. Ces renseignements sont «Top Secret».

-Mais non, trop de personnes sont au courant de ce qui s'est passé. Il y aura sûrement des fuites. D'ailleurs, quand des journalistes, amies ou non, sont au courant, tout le monde le sait.

Une petite question, vous avez vraiment cru que la NASA disait vrai à propos de cette bestiole? Quand même!

-Assez! Je raccroche. Bonsoir monsieur.

Rachel décolla le combiné de son oreille, mais elle entendit quand même cette dernière phrase de ce cowboy.

-Mme Sexton, avant de terminer cet entretien, un dernier conseil pour le président. Faire confiance est une chose importante. Mais le faire aveuglément c'est dangereux. Surtout pour le POTUS.

Deception Point, Dan Brown, JC Lattès, 2001, 573 pages.

Encore Gilles.

Bon, j'essaie. Ce ne seront pas tous des auteurs que je ne connais pas car je lirai des livres que j'ai déjà achetés, mais je ferai les 26 lettres quand même.

J'avais commencé un livre, je le bloguerai dans les prochaines minutes

Mes auteurs à venir: Dan Brown, Giorgio Faletti, Michale Connelly, Henning Mankell, Albert Jacquard, Denis Guedj, Banesh Hoffmann, Jules Verne, Raynald Pépin, J.R.R. Tolkien.

Vous avez des suggestions, j'aime bien le policier, les trucs (fictifs ou réels) sur l'histoire de la religion, et découvrir d'autre chose

Cyberfolio, un portfolio numérique sous licence GPL, est un outil que j'utilise dans mon travail depuis plusieurs années. C'est un outil très complet qui évolue lentement mais sûrement. Faut avouer que l'équipe de développeurs est plutôt petite

La version 2.0 rc1 est disponible sur le site officiel du Cyberfolio. Signe que l'outil fait son chemin, un trou de sécurité a été découvert par un programmeur indépendant et rapporté ici. Nous avons publié un «patch» pour corriger ce trou ici.

Est-ce important de corriger ce trou de sécurité (comme toutes les autres applications php ayant des trous de sécurité découverts) pour les administrateurs d'un Cyberfolio? Oui. Une personne connaissant (ça peut se trouver) votre installation peut exploiter cette faille et faire de mauvaises choses. Donc mettre à jour SVP.

La version 2.0 rc2 est proche. Il nous reste des tests à faire avant de fournir l'archive sur le site officiel. On s'approche d'une version très complète et intéressante.