... de bloguer sur une belle rencontre du comité élargi de science et technologie qui avait pour but de travailler sur le programme de physique et de chimie.

D'abord les gens étaient en forme et la rencontre fut, pour moi en tout cas, très profitable et agréable. Du travail en sous-groupe ça peut, je dis bien peut, donner des résultats. Ce qui fut le cas.

Ensuite j'ai découvert un hôtel très intéressant, l'Hôtel de l'Institut (Saint-Denis). Une école où on joue/participe à la contextualisation des apprentissages pour des étudiants en hôtellerie. J'ai aimé les voir apprendre et j'ai salivé en voyant leur bouffe aussi ;o). Les chambres sont très bien avec leur balcon permettant bien des discussions informelles.

Pour ce qui est du programme comme tel, ce ne sera pas un programme (à l'image des précédents) avec le mot TIC intégré à toutes les pages, mais je crois qu'il y a des pistes d'intégration intéressantes. Le tout est d'aider/former/supporter le lecteur à y voir le potentiel. Je crois que les logiciels Squeak et Scratch (nos derniers dada pour faire réfléchir/apprendre les apprenants) pourront être exploités pour modélliser des concepts, objets, etc.

J'ai un petit point négatif (et j'en ai fait part aux auteurs) à propos de la version (de physique) que j'ai eu à analyser. Bien que la description de ce qu'est une SAÉ est très bien détaillés et complète (selon moi) dans le début du programme, les SAÉ données en exemple dans le document sont (au moins 2 sur 3) assez loin des critères énoncés. Une SAÉ n'est pas un problème, long ou pas, facile ou pas, où on a à placer quelques formules ensembles pour trouver une réponse. De plus, une SAÉ de 75 minutes (une activité serait alors le bon terme) a autant de sens qu'une voiture sans roue. Ça ne tient pas la route. Mais je suis confiant qu'elles seront améliorées d'ici la sortie officielle du programme.

J'ai utilisé ce schéma, déjà vieillissant, pour expliquer ma vision des SAÉ:

Des idées que j'ai eu lors de la rencontre pour créer des situations d'apprentissage, tâches complexes ou activités en physique:

• Vélo: http://www2.fsg.ulaval.ca/opus/physique534/pdf/velo.pdf
• Météo: baromètre, hygromètre, anémomètre... peut construire en atelier ces instruments de mesures impliquant des concepts de physique
• Plus lourd en ski -> va plus vite?
• Voir les défis génie inventif et autres.
• Robotique: force, cinématique, accélération, déplacement, distance parcourue...
• Sécurité routière, des tonneaux en voiture, arrêt selon la vitesse initiale, glace et frottement...
• Expliquer pourquoi le prof de ce vidéo ose se mettre la tête face au pendule.
• Optique: lumière et spectacle, illusion d'optique, phénomènes météo, instrument de mesure, pollution lumineuse, lunette astronomique et périscope...

On a même fait appel à ma compétence TIC quelques fois dans les deux jours. Une des questions était pour savoir si un forum de discussion pourrait être un outil qui «marche» pour les enseignants de chimie. La réponse a été brodée de sorte que ce soit les gens qui prennent la décision d'en créer un ou non. J'ai donc joué au consultant. Pas encore reçu de demande officielle. À suivre...

Finalement, j'ai eu beaucoup de plaisir à travailler avec les gens présents. Les discussions furent très enrichissantes pour moi. Merci.

Tout en prenant un petit verre de vin, bon pour mon coeur, j'ai eu une discussion avec une amie à ce sujet: est-ce que le cellulaire peut causer le cancer?

J'ai pu valider une chose: on se fit beaucoup à ce qui se dit dans les médias. Parce que la question est posée, parce qu'il y a une étude sur le sujet, les gens se disent que le cellulaire est dangereux. Il faut aller plus loin dans l'analyse afin de se faire une tête sur les risques. Heureusement, le programme de formation va dans ce sens.

Donc, j'ai discuté de comment se fait la science, du but des médias, des ondes électromagnétiques, du corps humain, etc. Toute une leçon, croyez-moi

Si vous désirez lire sur la question, voir ce billet sur Science! On blogue. Les commentaires sont tout aussi intéressants/formateurs.

Un sujet qui peut sembler simple mais qui peut être une très belle occasion d'apprentissage.

Changer d'idée 60 fois par seconde, mais quelle idée brillante!

C'est drôle, mais je pense qu'on pourrait mesurer une augmentation de l'esprit critique durant la journée du 1er avril.

Voici un texte à l'allure techno-scientifique (merci à Stéphane Dubé) qui m'a fait sourire. J'aimerais que les gens (moi inclus) lisent ce type de texte avec des yeux de poisson 365.25 jours par an.